一個寶寶從嬰兒成長為幼兒，最重要的分水嶺就是“自我意識的覺醒”。

 

“自我意識覺(jue)醒”之(zhi)前，只要你(ni)把娃(wa)伺候到位，吃(chi)飽睡好，他就(jiu)會開(kai)開(kai)心心。

 

“自我意識覺醒(xing)”之(zhi)后，娃就沒那(nei)么好(hao)糊弄(nong)了，他(ta)開始特(te)別在意自己(ji)的感受和想法，又不太會表達，只好(hao)用哭鬧和發怒(nu)，來(lai)表明自己(ji)的反對意見。

 

這也就是傳說中（恐怖的(de)兩歲(sui)），說是兩歲(sui)，但是不(bu)同的(de)孩子覺醒的(de)時間和(he)程度不(bu)太(tai)一樣，有的(de)孩子一歲(sui)半左右就已經(jing)開(kai)始了(le)。

 

這(zhe)對于父母(mu)來說，這(zhe)是(shi)非常讓人崩潰的一(yi)段(duan)時間，小娃好像沒有一(yi)件(jian)事是(shi)合(he)作的，無論(lun)干(gan)嘛都要(yao)掙扎拒絕，感覺日子(zi)快過不下去了。

 

被哭鬧(nao)吵得頭大(da)也(ye)就(jiu)算了(le)，最讓人感到艱難的(de)就(jiu)是日(ri)常活動(dong)的(de)轉換，譬如結束(shu)(shu)玩(wan)耍(shua)去(qu)吃飯，結束(shu)(shu)玩(wan)耍(shua)去(qu)洗澡，結束(shu)(shu)玩(wan)耍(shua)去(qu)睡覺，等(deng)等(deng)，一旦要(yao)求娃兒轉換場地(di)任務，就(jiu)好像點燃(ran)了(le)火藥桶，一定要(yao)大(da)鬧(nao)一番才罷休。

 

南陽月嫂培訓機構；“結束”這個詞對于小朋友是一件特別無法接受的事情：我正玩得高興呢！我才不要換！我為什么要聽你的！？

 

小朋友的(de)行為也是(shi)很醉人，沒事的(de)時候自己玩不(bu)了一會兒(er)就來纏媽媽，一旦你(ni)(ni)著急的(de)時候，他們反倒會專注力爆棚，好像(xiang)可以推小車(che)玩拼圖蕩秋千(qian)到天荒地(di)老……任你(ni)(ni)千(qian)呼萬喚也不(bu)挪地(di)方。

 

怎么能讓這些(xie)癡迷于玩耍的小朋友可(ke)以合作(zuo)一些(xie)，不(bu)要(yao)在應(ying)該(gai)吃飯洗(xi)澡睡覺的時候拖個沒(mei)(mei)完沒(mei)(mei)了呢？

 

果媽和倆娃斗爭這(zhe)么久，還是總結出不少實踐經驗噠，這(zhe)里分享給大(da)家：

 

提前提醒

 

3歲以內(nei)的孩(hai)子對時間(jian)沒(mei)什么概念，“還有10分鐘(zhong)我們就要走(zou)了”這種話，對他(ta)來說(shuo)毫無意義。

 

一(yi)定要給他一(yi)個看得(de)見摸得(de)著的提醒，他們才能(neng)夠(gou)理解。

 

譬如用(yong)一個沙(sha)漏(lou)(lou)，說沙(sha)漏(lou)(lou)沒了(le)，我們就(jiu)要走咯(ge)！

 

或者用手(shou)機定時的鈴聲，說鈴聲響了之后，我們就要(yao)走咯！

 

如果(guo)你手邊沒有(you)定時(shi)(shi)的(de)工(gong)具，可以用倒計時(shi)(shi)行為來提(ti)醒(xing)：“再打三次滑梯，我們就走咯！”然后(hou)打一次就幫他數一次：

 

“還有兩次哦！”

“最后一(yi)次哦！”

“玩完(wan)啦(la)，我(wo)們(men)走吧”

 

也可(ke)以(yi)用描述事件的方法(fa)來提(ti)醒：

 

“我們再搭兩個高塔，然(ran)后把積木(mu)收起來，然(ran)后我們就(jiu)要走(zou)咯”，

“現在高塔搭完了，我們(men)要把積木收(shou)起來(lai)，收(shou)完我們(men)就(jiu)走咯！”

“現在積(ji)木收完啦，我們(men)走吧”

當孩(hai)子(zi)有時間概念了之后(hou)，提醒就可以(yi)更簡單(dan)一點了：

“還有10分(fen)鐘(zhong)”

“還有5分鐘”

“還(huan)有1分鐘”

“還有10秒鐘，十九八七六五四三二一，好了(le)走吧(ba)！”

 

不光是小朋友(you)，就(jiu)算是大(da)人(ren)也(ye)非(fei)常討厭突然被打斷，其實(shi)只要提(ti)前提(ti)醒，讓(rang)人(ren)家有余地消化一陣，小朋友(you)是滿通情(qing)達(da)理的，并不會很(hen)生氣(qi)。

 

創造儀式感

 

南(nan)陽月嫂(sao)培訓機構(gou)；教孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說(shuo)“拜(bai)(bai)(bai)拜(bai)(bai)(bai)~~”，如果是(shi)和(he)(he)其他小(xiao)朋友玩(wan)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)和(he)(he)小(xiao)朋友說(shuo)拜(bai)(bai)(bai)拜(bai)(bai)(bai)，如果是(shi)在玩(wan)玩(wan)具(ju)，就讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)和(he)(he)玩(wan)具(ju)說(shuo)拜(bai)(bai)(bai)拜(bai)(bai)(bai)，或者和(he)(he)場(chang)地說(shuo)拜(bai)(bai)(bai)拜(bai)(bai)(bai)也(ye)可以(yi)——“拜(bai)(bai)(bai)拜(bai)(bai)(bai)，圖書(shu)館(guan)~~”

 

比較會(hui)說話的孩子(zi)還可以多發揮一下：

 

“積(ji)木拜(bai)拜(bai)，我(wo)去(qu)吃飯了，吃完飯再(zai)和你一起玩(wan)哦！”

 

最好配合復雜點的動作，擁抱(bao)一下(xia)，擺一擺手等(deng)等(deng)。

 

練習告別不單(dan)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了有禮貌，更(geng)是(shi)(shi)離開(kai)的一(yi)種(zhong)儀式(shi)，因為(wei)(wei)儀式(shi)的程序比(bi)較固(gu)定，會給孩子一(yi)種(zhong)“可預測”和“可控(kong)制”的感(gan)覺，這正是(shi)(shi)這個年齡階段的孩子特別需(xu)要的。

 

做完告別儀式(shi)，他們(men)就(jiu)會莫(mo)名(ming)其妙的有一(yi)種“是我主(zhu)動選擇離開”的幻覺，感受不到被家長(chang)控制(zhi)，自然會高高興(xing)興(xing)的啦！

 

 

使用最簡單的語言

 

我們經常高估孩子(zi)對語言(yan)的理解能力，總是(shi)嘮(lao)嘮(lao)叨(tao)叨(tao)和他們說(shuo)一(yi)大堆他們根本無法理解的話，還覺得(de)自己特講道理。

 

“要(yao)吃(chi)飯啦，趕(gan)緊趁熱吃(chi)，涼了就不好吃(chi)了，不吃(chi)飯會餓(e)肚(du)子長不高啊，blabla……”稀里嘩啦沒完(wan)沒了，小朋友(you)可能根本跟不上你的思(si)路，你只是在唱(chang)獨角戲而已。

 

對(dui)于三(san)歲以下寶(bao)寶(bao)，發出(chu)指令一定要簡單粗暴，直達重點(dian)，盡量用最(zui)簡單的語句：

 

“吃面條(tiao)”

“出門玩”

“喝奶啦”

 

最好是專(zhuan)挑一些會吸(xi)引孩子的(de)(de)關鍵(jian)詞(ci)，引導孩子的(de)(de)的(de)(de)興奮(fen)點成功轉移。

 

給出選擇余地

 

兩(liang)歲(sui)多小朋友就是喜歡掌(zhang)控(kong)感，那(nei)你不妨給他一些無關緊(jin)要的掌(zhang)控(kong)感：

 

不說“要(yao)洗澡(zao)啦”，而是(shi)說“你(ni)是(shi)要(yao)和小鴨子洗澡(zao)還是(shi)小青蛙洗澡(zao)？”

不說(shuo)“要(yao)穿鞋出去啦”，而是(shi)說(shuo)“你(ni)是(shi)穿這雙紅(hong)色(se)的鞋還(huan)是(shi)白色(se)的鞋？”

 

如果(guo)你家娃(wa)看透了(le)你的套路(lu)，拒絕選(xuan)擇，你還有一個必殺問題：

 

“你是要自己走去呢？還(huan)是媽(ma)媽(ma)抱你去呢？”

 

小朋友基本很難抵擋抱抱誘惑，多(duo)半會上鉤的。

 

平等交流

 

南(nan)陽月(yue)嫂培訓機構；當父母(mu)的特別容易居(ju)高(gao)臨下，喜歡(huan)用命令的口吻通知孩子：

 

“停(ting)了(le)(le)停(ting)了(le)(le)別玩了(le)(le)，要吃飯了(le)(le)！”

 

這種語氣是小(xiao)朋(peng)友特(te)別討厭(yan)的，別忘了他們自我意識(shi)剛剛覺醒(xing)，有一個大大的自我，一旦感受到家(jia)長的“控(kong)制”或(huo)“強迫”，就非常不爽，一定要造反的。

 

所以我們要(yao)讓(rang)孩(hai)子感(gan)受到平等和尊重，而不是把他們當成附屬物呼(hu)來喝(he)去的。

 

提醒孩子(zi)轉換(huan)活動的時(shi)候(hou)，不要(yao)(yao)離(li)得很遠去喊(han)，而(er)是要(yao)(yao)走近孩子(zi)，最(zui)好和(he)他肢(zhi)體接觸，讓(rang)他注意到你的存在(zai)后，先不說(shuo)離(li)開的事，而(er)是和(he)他討論他正在(zai)玩(wan)的東西：

 

“你在畫什么呢？畫的(de)花(hua)花(hua)嘛？真好(hao)看！”

“小汽車在干什么，哦，他們(men)要去(qu)抓壞人嘛(ma)？哇，他開得真(zhen)快(kuai)”

……

 

盡量(liang)多(duo)夸兩句，迷湯灌下去，讓(rang)小朋友覺得麻麻特別(bie)好特別(bie)親，這(zhe)個時候再提(ti)出“離(li)開”的要求，小朋友一般會(hui)比較給面子滴。

 

切忌威脅

 

勸(quan)小朋友轉換場地(di)有一(yi)個(ge)大忌，叫做威脅，但是這(zhe)件事是很多家(jia)長喜歡做的：

 

“你不走媽媽走了，你一個人在這里吧”

“我數(shu)十個數(shu)，再不走你就等著打屁(pi)股”

 

且不說這個方(fang)式(shi)非常不好，很傷害親子關系，效果也是很差(cha)的。

 

威脅對于學齡的孩子(zi)或許有(you)點用(yong)，他(ta)們理性更強，會(hui)權衡利(li)弊，但是對于1-3歲那些自我膨(peng)脹，靠沖(chong)動做(zuo)事小朋(peng)友(you)來說，威脅是沒用(yong)的。

 

用威(wei)脅的(de)方式把孩子逼迫(po)到角(jiao)落，會(hui)讓孩子感(gan)到難以抉(jue)擇(ze)，如(ru)果屈服的(de)話，他會(hui)覺得被羞辱，沒面子，自尊上過不去，不屈服又(you)沒辦法(fa)接受威(wei)脅的(de)結果，所以他只能站在原地，拒絕做出選(xuan)擇(ze)，然后(hou)為難的(de)大哭(ku)不止。

 

相信(xin)這絕對不是你想要的(de)結果(guo)。

 

越(yue)是(shi)心(xin)急(ji)想讓孩子合作(zuo)，越(yue)是(shi)要(yao)用溫柔的語(yu)氣(qi)和孩子說話(hua)，別(bie)把他(ta)惹毛才對。惹毛了他(ta)情緒一崩潰，需要(yao)很長時(shi)間平(ping)復，不是(shi)更加耽誤時(shi)間？

 

威脅是沒有用(yong)的，切記(ji)切記(ji)。

 

教(jiao)會孩(hai)子在日(ri)常生活(huo)中順利轉(zhuan)換活(huo)動，不(bu)是一次兩次就能成功(gong)，一開(kai)始孩(hai)子會比較懵，不(bu)知道(dao)你要干嘛，因(yin)為他們(men)只活(huo)在當下，過(guo)去(qu)和未來(lai)的(de)事(shi)情對他們(men)來(lai)說毫無意(yi)義(yi)，他們(men)要慢(man)慢(man)的(de)去(qu)學習時間的(de)概念。

 

這個(ge)過程是有(you)點(dian)艱難的(de)(de)，需要(yao)當(dang)家(jia)長的(de)(de)慢慢引導，比較倔強(qiang)，敏(min)感，慢熱，專注力(li)強(qiang)的(de)(de)孩(hai)子，轉換活動會尤其困(kun)難，一(yi)開始大哭大鬧(nao)是免不了的(de)(de)，家(jia)長要(yao)有(you)耐心，也要(yao)有(you)毅力(li)，如果你不想以后的(de)(de)日程安排都一(yi)團(tuan)糟(zao)的(de)(de)話，就別(bie)被孩(hai)子的(de)(de)哭鬧(nao)所左右(you)，hold住場面，不要(yao)因為(wei)孩(hai)子反(fan)對就一(yi)直妥協。

只要(yao)你能注意做到以上六點，天長日(ri)久，相(xiang)信(xin)你的(de)孩子會在生活中(zhong)越來越合作的(de)。

其實并沒(mei)有(you)什(shen)么不聽話熊孩子，有(you)的(de)(de)只是不會和孩子溝通(tong)和交流的(de)(de)家長而(er)已啊。